在傾聽(tīng)了不同意見(jiàn)之后，不能盲目信從，應(yīng)該結(jié)合自己的理解，進(jìn)一步分析不同意見(jiàn)的可行性。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，不同意見(jiàn)出現(xiàn)后可能會(huì)讓他覺(jué)得很復(fù)雜，因而沒(méi)有耐心再思考。在這種情況下，父母應(yīng)提醒男孩：傾聽(tīng)只是其中的一步，更為重要的是傾聽(tīng)后的綜合思考。

  星期天，爸爸媽媽帶小群去奶奶家聚餐。對(duì)兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們一直想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。大姑說(shuō)：“小群的語(yǔ)文不好，可以請(qǐng)一位老師輔導(dǎo)。”二姑說(shuō)：“我看語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵靠自己，沒(méi)必要請(qǐng)老師額外輔導(dǎo)。”爺爺對(duì)二姑說(shuō)：“老師都讓小群家請(qǐng)輔導(dǎo)老師了，你還反對(duì)什么？”

  就這樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論了半天。8歲的小群一會(huì)覺(jué)得這個(gè)說(shuō)的有道理，一會(huì)覺(jué)得那個(gè)說(shuō)的也不錯(cuò)，很快就沒(méi)了主意。

  一個(gè)8歲的小男孩還很需要父母的引導(dǎo)，因此，在家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，應(yīng)讓小群學(xué)會(huì)鑒別不同意見(jiàn)。

  考察不同意見(jiàn)的可行性是從不同意見(jiàn)中提取合理意見(jiàn)的前提，是男孩的獨(dú)立思考過(guò)程。面對(duì)眾多的不同意見(jiàn)，缺少父母指導(dǎo)的男孩很可能失去主見(jiàn)，這是大家不希望看到的。而家長(zhǎng)在提供意見(jiàn)時(shí)往往隨口便說(shuō)出所謂的“意見(jiàn)”，本身就沒(méi)考慮到它的可行性，就更不具有參考價(jià)值了。

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